二年級，打好基礎

一般心理特點(diǎn)

1、二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫(xiě)字、繪畫(huà)還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì )用文字表達思想。

2、由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見(jiàn)到，即使遇到了什么困難，也不會(huì )像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。

3、二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時(shí)，相應地會(huì )引起心理的變化。當別人不如自己時(shí)，內心暗暗感到自豪得意。

4、二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如：活動(dòng)比賽時(shí)，一年級學(xué)生對自己班級的勝負并不太關(guān)心，老師說(shuō)咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì )跟著(zhù)鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負對班級會(huì )有什么影響。但是二年級學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現出來(lái)的行為很明顯。具體表現在：運隊會(huì )時(shí)，二年級學(xué)生更關(guān)注比賽結果，對集體榮譽(yù)非常在意。

5、還有，無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì )表現出爭先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事時(shí)，馬上會(huì )出現競賽似的場(chǎng)面，最先做完的學(xué)生會(huì )高高舉起手，等待教師表?yè)P自己

學(xué)習心理特點(diǎn)

1、我在看待二年級學(xué)生的學(xué)習時(shí)，不能單一地看學(xué)習成績(jì)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩定性遠遠不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習要領(lǐng)有其獨特之處。

2、二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì )兒，這是很正常的。不過(guò)，這里有兩種情況，一是玩一會(huì )兒能自覺(jué)回到書(shū)桌前繼續學(xué)習，二是玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，忘記課本，只想游戲。我們常認為對貪玩的孩子應該加強管教，有的家長(cháng)甚至施以過(guò)分的教育手段。其實(shí)，過(guò)分的放任與過(guò)分的管教都失之偏頗。所以在課堂教學(xué)中我常常會(huì )穿插一些小游戲、小律動(dòng)用來(lái)提高學(xué)生的注意力，并配以及時(shí)的表?yè)P和獎勵，用來(lái)提高課堂效率。

3、二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過(guò)于苛刻

說(shuō)謊心理特點(diǎn)

二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應該做的事，耽誤學(xué)習。為了避免被指責，有時(shí)會(huì )說(shuō)謊話(huà)。一年級學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì )直接提出要求：讓我出去玩一會(huì )兒吧！但是，二年級學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f(shuō)：今天沒(méi)有作業(yè)。剛開(kāi)始發(fā)現孩子說(shuō)謊話(huà)，不要太認真，假裝和孩子說(shuō)別的事，暗示或引導他明白相關(guān)的道理。引導的目的是，讓孩子想說(shuō)什么就直接說(shuō)，不要

隱瞞自己的想法。

應對措施

1、擺事實(shí)，講道理。這是開(kāi)展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規范，養成道德行為。通過(guò)身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動(dòng)物園，一名6歲女孩在與老虎合影時(shí)，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無(wú)效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個(gè)歇業(yè)多時(shí)的鱷魚(yú)池內，受到鱷魚(yú)襲擊，慘死腹中。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹(shù)立安全意識，尊重愛(ài)護動(dòng)物，游園或獨立活動(dòng)應掌握分寸。還可以展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)自我剖析過(guò)程中受到教育。

2、立榜樣，樹(shù)典型。榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣把道德觀(guān)點(diǎn)和行為規范具體化、人格化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛(ài)效法父母、師長(cháng)、學(xué)習有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績(jì)，或樹(shù)立的人物形象，對小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷比照自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)。需要特別指出的是，教師、家長(cháng)肩負著(zhù)培養青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現，都對學(xué)生起著(zhù)示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。

3、注重實(shí)踐勤于鍛煉。學(xué)生品德的培養離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉，只有在社會(huì )生活和道德實(shí)踐的過(guò)程中才能形成、發(fā)展和完善。離開(kāi)了實(shí)踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養起學(xué)生的良好品德和習慣。所以，實(shí)踐鍛煉是班主任開(kāi)展德育工作的一個(gè)基本方法。當前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說(shuō)服而不重實(shí)踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說(shuō)的好聽(tīng)，實(shí)際品德卻很差。在感恩教育活動(dòng)中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng)，本來(lái)孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒(méi)有了，成了“公式化”的孝敬，這時(shí)要求班主任的說(shuō)服務(wù)必跟上，結合實(shí)踐鍛煉，相信會(huì )收到理想的效果。

4、自覺(jué)反思，自我完善。小學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，他的成效因學(xué)生個(gè)人能否自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行道德修養緊密相關(guān)。年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養。如引導學(xué)生依據個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標，選出有針對性的格言置于課桌，或貼于室內，用以自警、自律、自勵，從中獲得教益；再如，根據社會(huì )的需要和結合學(xué)生各自的條件特點(diǎn)，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標，醫生、工程師、飛行員、航天員、運動(dòng)員、音樂(lè )家都將是他們美好的憧憬，并勉勵和督促他們?yōu)閷?shí)現自己的志向和目標而堅持不懈的努力。此外，我們還要從小培養學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習慣。