五年級學(xué)生特點(diǎn)

1、逐漸獨立

他們的獨立能力增強，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì )自發(fā)組織團體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，帶有一些普通社會(huì )團體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團伙還不會(huì )輕易解散。

2、自我意識

小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴(lài)，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開(kāi)始從對自己表面行為的認識、評價(jià)轉向對自己內部品質(zhì)的更深入的評價(jià)。此外，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話(huà)。對于：“你是一個(gè)好孩子，應該??”這樣的話(huà)，他會(huì )馬上反駁：“我不是好孩子，所以??”，并且會(huì )馬上避開(kāi)。所以，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì )了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(cháng)最好不要干涉孩子的正當活動(dòng)。這是家長(cháng)和孩子在權利和義務(wù)方面互相尊重的體現。?

3、自我認知

小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習態(tài)度，并且隨著(zhù)主體意識的覺(jué)醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強。通過(guò)幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺(jué)性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價(jià)作用。隨著(zhù)自主、自律能力的增強，對學(xué)習、對集體的責任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對作業(yè)的自覺(jué)負責的態(tài)度，開(kāi)始認識到學(xué)習是一種義務(wù)，出現了意識較強的學(xué)習動(dòng)機，對他們學(xué)習的指導要有針對性和啟發(fā)性。

4、加強預習，學(xué)會(huì )總結

在學(xué)校學(xué)習，低年級的學(xué)生壓力并不大，沒(méi)有必要進(jìn)行預習。三四年級的學(xué)生可以在父母的指導下進(jìn)行預習。五年級學(xué)生的學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才能內化為本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固。有時(shí)老師把一些簡(jiǎn)單的內容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下難點(diǎn)部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對學(xué)生個(gè)人能力的考驗。要養成綜合地考慮問(wèn)題和融會(huì )貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無(wú)疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。五年級學(xué)生需要從三四年級“聽(tīng)課+完成作業(yè)”的學(xué)習方法和習慣基礎上進(jìn)一步提高，總結知識點(diǎn)便成為一個(gè)“法寶”！總結老師講過(guò)的知識點(diǎn)，總結做過(guò)的題型，在總結的過(guò)程中找到知識點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點(diǎn)的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會(huì )越自如。另外，每次上課后，建議把老師講過(guò)的例題再重新梳理一遍，當堂聽(tīng)懂了不等于會(huì )做了，避免出現題目稍稍變化就不會(huì )應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時(shí)鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時(shí)隨地應用所學(xué)知識的習慣，因為學(xué)以致用是現代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。

5、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學(xué)

五年級學(xué)生無(wú)論在學(xué)習還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)中低年級學(xué)生是為了應付老師家長(cháng)而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不負于同學(xué)而積極學(xué)習。動(dòng)力不一樣，比照對象變成了成績(jì)比自己好的同學(xué)，所以他們會(huì )非常關(guān)心學(xué)習成績(jì)，對于學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩的心理。??這個(gè)階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績(jì)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因為一時(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿(mǎn)。?

6、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列.